本周重点总结新生入学适应教育

物理与机电工程学院辅导员  晏振宇

这一周，为了能够尽力帮助2009级新生尽快走上大学的生活轨道、尽快适应大学的学习方式，我把大部分时间和精力集中到新生适应大学生活情况的详细调查和了解上。

首先，采取小范围座谈的方式进行了解。我安排2009级机械、测控、电气和航空四个专业的四个小组，每小组十位同学分别进行半个小时左右的小范围座谈，了解近半个学期来在大学学习生活中的感受，以及遇到的问题和困惑。其次，晚上进入部分学生宿舍，尽可能多地了解学生实际情况，并在宿舍中聊天询问他们的大学生活适应状况。再就是在办公室和学生宿舍，对单个学生提出的更多问题和困惑进行及时地分析和帮助；对于到办公室找我处理事情的学生，我也会顺便问询相关的情况。最后就是进入新生课堂，了解上课气氛。

通过与新生的交谈，我发现他们在大学适应上存在四个方面的共性问题：一是心理上依然眷恋家庭。厦漳泉的部分同学周末会请假回家，周一由于基本上没有课程，甚至会请到周一晚上才回来；交谈中学生也会问到什么时候放寒假，可以订什么时间的票，得知放假时间就会开心地说：“马上可以回家了”。二是生活学习感到迷茫、没有方向感，目标感较差。座谈交流中学生说到最多的就是不知道该学些什么，怎么去学，也不知道学的专业在未来有多大的作用；还有课程觉得没有必要学习；对于数学的学习，大家都感觉有些吃力，老师讲的速度快、内容多。三是激情开始减弱，被动地重复着每周的生活。开学伊始，他们都带着对大学美好的憧憬、知识的渴望、青春的激情、充足的信心和努力的决心开始自己的大学生涯。然而，经过大学一个多月的学习生活，新生的新鲜感慢慢减退，好奇心渐渐减弱，以七天为单位的生活方式周而复始。四是大学生涯没有规划，生活比较松散。在交谈了解中，基本上没有学生对自己大学生活如何度过做了明确的安排。由于突然远离了父母的监督、疏离了老师的期待，校园活动丰富多彩、大一课程较为轻松，未来发展目标没有明确，自我管控能力尚未健全，大学新生的学习动力渐趋弱化、学习方式未能适应、学习效率逐渐降低。随之可能会诱发一些不能很好适应大学生活的心理情绪。因此，积极有效地对新生施行引导和辅导，将为学生尽快适应大学生活提供帮助，为我们顺利开展学生工作铺平道路。

为此，我在部分座谈、单独交流过程中，强调并鼓励他们要在大学一年级逐渐实现四个方面的转变：

一是心理状态实现由依赖变为独立。大学时代处于人生最富有激情、最丰富多彩的时期，也是心理断乳的关键期。心理断乳意味着切断个人与父母、家庭在心理依赖上的“脐带”，构建起独立、和谐、健康的心理世界。进入大学，原本生活在父母身边、经常依赖父母的同学即刻变为独自面对现实的“自由人”，一时难以适应心理依赖感的阙如状态。这就要求我要加以高度重视，通过班委、同学、座谈、深入宿舍、学生活动等多渠道观察了解，及时掌握新生心理动态，帮助其构筑独立的心理支持系统，提高他们的身心健康水平。

二是现实目标实现由高考应试转为能力培养。通过近期的交流，我了解到新生普遍存在的感觉是迷茫，不知所措。这是因为高考这个人生阶段性目标实现后，大学阶段没有及时树立自己的发展目标，也不知该树立什么样的目标。人失去了目标，自然也就失去了方向。这就会进一步影响他们的学习兴趣，降低他们的学习动力。毕竟未来无论什么工作岗位，都需要素质全面、能力多元的人才，所以，我应该从思想上引导他们将提高自身综合能力作为大学阶段的主要发展目标。

三是学习方式实现由被动转向主动。与高中学习方式差别很大的是，大学的学习任务重、速度快、科目多、时间紧，再加之老师要求相对宽松，这就会对新生学习提出很大的挑战。要想适应大学的学习，必须要把学习方式由高中的被动型转为主动型，切实做到主动预习、主动询问、主动复习、主动总结。我带的理工科学生，当问及学习《思想道德修养和法律基础》课程的感受时，基本上存在两种回答：“我们是理科生，学这些没有什么用”；“都读大学了，还学这个”。从这两个回答上可以看出，新生在大学的课程学习中存在两个问题：前者回答存在功利性；后者回答存有盲目性。归根结底就是他们不清楚大学每门课程学习的重要性和应该达到的目标。其实大学每一门课程都是在锻炼思维理解能力、提高接受新知识的能力、增强运用新知识处理新问题的能力。由于不知道学习能力培养对个人能力提高和未来发展的重要作用，新生在学习上容易出现学习不主动、思考不积极的短视行为。因此，我应该从能力培养的角度引导新生主动重视大学各门课程的学习。

四是生活方式由他律转入自律。在结束了高中生活之后，学生脱离了父母的管理监督和老师的督促约束。外在束缚的缺失让获得较大自由空间的新生感到有些无所适从。这就需要我在与新生沟通交流中，有意识地引导他们在生活上要学会自我管理、自我约束、自我控制，逐步实现由外在的他律管控向内在的自律管控的转换。实现这一转换的有效方法，就是根据新生个体自身的实际情况，指导他们做好自己四年的大学生涯规划。通过阶段性的规划，让新生做到明确学习任务，主抓能力培养，不断反省总结，及时解决提高。

对于大学新生适应的问题，我们学院还将在近期开展一场专门的讲座和学长辅助计划活动；我也计划在期中考试结束后，专门为新生做一个大学生涯规划的辅导专题。通过多渠道、多角度开展新生集体教育和个别辅导，我相信，新生的学习生活会走向良性轨道，我们的思想教育工作也能更好更有效地顺利开展。

【辅导员简介：晏振宇，男，安徽人，南开大学周恩来政府学院研究生毕业，法学硕士。】